中国高职高专教育网：树“技高品端”培养目标，塑“青职学院”办学品牌 青岛职业技术学院三年建设综述
http://221.12.38.131/web/articleview.aspx?id=20121203143817960&cata_id=N004
在完成示范院校建设这一国家项目后，青岛职业技术学院站在历史的新起点，实现了新的一次起跳跨越。近三年，是青岛职业技术学院强筋壮骨的三年，是总结完善，将人才培养水平提升到新的高度的三年，是进一步理清发展思路，迈向历史新阶段的三年。
一、明确“品牌办学”方向，促进持续发展
通过国家示范性高职院校建设和迎评促建，进一步理清了发展思路，找准了发展定位：坚持“品牌办学”方向，立足半岛、面向山东、辐射全国，以全日制高职教育为主体，大力发展社会培训和国际合作教育，兼顾发展成人高等教育，形成多形式、多元化的办学格局，培养“技高品端”的高端技能型人才。
确立了办学指导思想：以科学发展观为引领，以人才培养为根本，以专业建设为龙头，以课程建设为核心，以师资队伍建设为关键，以改善办学条件为基础，以职业性、技术性为教改方向，以规范教学过程和高效的教学质量监控体系为保障，实现质量、规模、结构、效益协调发展。
明晰了发展目标：以青岛市“支持学院国家示范二期建设和青岛技术博物馆建设”为契机，建成政府主导、社会多方加盟的开放办学体制，实现人才培养、科研与社会服务三位一体均衡发展，致用研究与社会服务能力大幅提升，2015年成为特色鲜明的高水平高等职业技术学院。
二、加大经费投入，完善基础建设
教学经费稳步增长。近三年日常教学经费投入3700.7万元、教学设备购置投入2583.4万元、图书投入达到251.3万元。
教学设施逐步完善。现有教学仪器设备总数5342台套，大型设备数255台套。计算机机房、语音教室、多媒体教室座位数量4735个，建筑面积28537平方米，校内实训使用频率188.7万人时/年、社会培训使用频率8.9万人时/年。生均教学仪器设备价值、计算机、语音室和多媒体教室座数等，均超过教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》规定的指标。
实践教学条件资源充足。拥有国家职业教育数控实训基地、国家职业教育电工电子与自动化技术实训基地、全国物联网技术应用专业人才实训基地、全国农村信息化人才实训基地、网络教育数字化学习资源中心青岛职业技术学院分中心、国家职业教育软件技术专业实训基地、全国重点建设职业教育师资培养培训基地，山东省服务外包实训基地、山东省“金蓝领工程”培训基地，青岛市高职教育实训基地、青岛技术博物馆、青岛物联网应用技术研究院；市政府投资近1亿元的“青岛市服务外包实训基地”将于年底完工并投入使用。
教学信息化建设加快推进。目前馆藏纸质图书89.7万册，馆藏结构合理，专业图书占75％以上。建成校园网及“一卡通”系统，累计铺设信息点6000个。“教务管理系统”基本实现了教学与管理的网络化、自动化与信息化。
建立“奖、勤、助、贷、补、减”多元化奖助体系。发放各类奖助学金1144.4万元，覆盖学生6336人次；发放困难补贴63.3万元，覆盖学生1751人次；发放勤工助学经费97.2万元，月均989名学生受助；协助893名学生获得助学贷款635.1万元；为252名学生减免学费39.6万元。
三、实施“3-6-3”工程，打造双师团队
“3-6-3”工程，即：高职师资建设的三性：首要性、艺术性、永续性；六柱体结构：学历提升，政府、企业挂职研修，海外研学，政校企项目历练，会议培训，政策及新知识掌握；自测三坐标系：指标纯度（就业率）、现实耦合度（教师参入社会活动的幅度、深度、广度、持续度）、大学的“场强度”（学院的社会影响力，“实境耦合”的现实效用）。2011年，这一模式作为省级教育规划课题被立项，进行系统化研究，即将转化为实践理论一体化的成果。
三年来，学院从高校、科研院所、企业等单位引进专任教师48人，其中硕、博士研究生39人（15人为留学回国人员）；在新加坡南洋理工学院、香港理工大学建立师资培训基地，选派22批次107人次教师赴海外培训、研修，教师具有海外学习或工作背景人员达到35%；建成省级教学团队4个；培养省级教学名师2人、青岛市教学名师1人，院级“教学名师”15人、院级教学团队7个；建立专家、名师工作室达到16个，中科院院士姚建铨应邀担任学院顾问和青岛物联网应用技术研究院名誉院长。
四、落实“三抓两促”，提升办学质量
——实施“1+N+1”合作模式，专业特色逐渐呈现。即：依托“1个行业组织”、合作“N家相关的企业”、联合“1个国外职业教育机构”，优化专业内部结构，整合专业内部资源。
学院建成现代制造业、现代旅游业、现代服务业、服务外包、蓝色经济、物联网应用等6个特色专业群。在原有国家重点建设的旅游管理专业基础上，成功申办邮轮服务与管理专业，物联网应用技术专业开始招生。应用电子、应用化工技术2个专业被确定为提升专业服务产业发展能力提升项目，物流管理、数控技术、应用电子技术、应用化工技术4个专业被评为省级特色专业，市场营销、机电一体化、电气自动化技术3个专业被评为全国机械行业人才培养特色专业。获省、市政府批复支持建设“青岛市蓝色经济综合实训基地”项目以及3个蓝色经济专业群项目、3个蓝色经济特色专业项目、1个蓝色经济服务外包人才培养师资队伍建设项目。
——深化“工作课堂”教学模式，课程建设不断深化。把课程改革与建设作为专业建设和教学改革的核心，在以“工作过程为导向”的教学模式基础上，充分体现“工作课堂”内涵、准员工培养途径、教学活动载体以及技术技艺与学术修养的融合，就课堂教学效能开展“质”的研究。立项建设院级精品课程64门；建成省级以上精品课程23门；5个学院7个专业（软件技术、生物技术及应用、应用化工技术、物流管理、电子商务、模具设计与制造、学前教育专业）承担了国家教学资源库中10门课程建设任务。
深化等级制过程考核。采用过程考核与结果考核相结合、校内考核与企业考核相结合的方式，加大过程考核及企业考核的比例，初步推行了以证代考、以做代考、以练代考等考核方式。
——按照“以编为主”建设模式，教材实效不断加强。根据高职教材编写的依据和要求，并与学生和学院办学特点相适应，逐步建立了“以编为主，以选为辅，突出特色”的教材管理与运行机制。教师自编教材47本、自编讲义136本，省级规划获奖教材8部。
——丰富“五基三化”管理模式，实践教学体系逐步构建。在借鉴德国、荷兰先进职教理念基础上，进一步实施任务驱动、案例教学、项目教学等教学方法，丰富“基于职业能力的教学目标、基于工作过程的课程体系、基于实际项目的教学内容、基于学做合一的教学方法、基于职场适应的考核方式”，实现“学习过程工作化、工作过程学习化、实习就业一体化”。与海尔集团等201家企业共建校外实训基地216个、合作开展实训项目573个，建设校内实训基地20个、专业实训室123个，各专业均实现与大企业、行业的密切合作。
——注重文化育人，校园职业氛围逐渐形成。各楼名、路名、标志牌、导向牌等均以办学理念命名，体现学院职业教育的文化特征，如“修能楼”、“致用楼”、“耦合路”等。道路两侧山石分别隐刻“海尔集团”、“海信集团”等建立合作关系的企业名称及标志，该路也被誉为“见证校企合作之路”。以实训技术馆为依托，获省文物局批准建设青岛技术博物馆，以多种工业废品为原料制作的工业雕塑，形成校园独特的文化景观，6729件14个门类的设备、重要工业遗存可供专业实境教学与教师研修之用。
——坚持以科研促教学，核心竞争力不断提升。制定《青岛职业技术学院科研管理办法》、《青岛职业技术学院科研经费使用办法》《青岛职业技术学院科研工作量计算办法》等相关制度，引导和鼓励教师积极参与教研科研活动。同时，鼓励学生结合专业学习，与教师一起做项目、做课题。教师在国内外公开出版刊物上发表论文270篇，承担省市级以上科研课题58项、院级科研课题共88项（其中，人文社科类72项、应用技术类课题16项）；省级以上教改课题5项，院级教改课题52项；市级以上科研成果41项，获得国家专利6项。
五、坚持世界眼光，拓展国际化办学
在国家示范院校建设基础上，与加拿大西北社区学院合作共建商务管理专业, 与新西兰怀阿里奇理工学院、爱尔兰特瑞里理工学院实现合作办学，70余名学生被交换到韩国全州大学、加拿大西北社区学院、日本关西国际大学和日本国士馆大学留学，200余名学生通过学院合作院校升入法国、澳大利亚、新加坡、韩国、日本等国的大学继续深造。目前，友好合作与交流关系的院校（机构）总数达到59所，遍布16个国家和地区。
创立“课堂教学+企业实训”的职业汉语教育模式，突出高职教育对外汉语的教学特色，在学期制教育、寒暑假短期汉语研修教育的基础上，新辟实地体验中国剪纸艺术、影视欣赏、中文餐桌、武术、茶文化中国文化为主题的游学团项目，累计接收培养各类外国留学生1500余名。
六、构筑“一体两翼”格局，丰富“实境耦合”人才培养模式
把教学过程置于真实的工作情境，“‘实境耦合’高技能人才培养模式的探索与实践”项目获高等教育国家级教学成果奖。在此模式下形成的“一体两翼”职业素养培育模式，力求把人才培养的过程，体现为学生职业成长的过程。“一体”，即“三证一案”：毕业证、职业资格证、工作经历证和职业生涯档案；“两翼”即各类社团活动、创业教育。将传统“入学教育”改为“入职教育”， 通过隐性课程资源开发，构建对专业、对职业、对职业人生的基本认知体系。近三年，累计参加院外职业技能大赛44项，取得各级各类奖项220项，其中国家级奖项54项、省级奖项15项，获奖师生数达296人。2位教师获得山东省首席技师称号，42位教师获得技师称号、19名学生获得技师称号。（青岛职院报编辑部综合）
